Звіт керівника
ДНЗ «Ялинка» імені В.О.Сухомлинського
за 2017 – 2018 н.р.
I. Підсумки навчально-виховної роботи за 2017-2018 н.р.
По вулиці Білодубравній 8, що в м. Бровари, розташувався ще в 1981 році дошкільний навчальний заклад «Ялинка» імені В.О.Сухомлинського. Батьки і працівники вважають, що нашим дітям пощастило: дошкільний заклад розташований у мальовничій, затишній місцевості. Парк, озеро над озером красуні берізки, а із-за білокорих берізок визирає казкова будівля дитсадка. Світла і легка з ясними біло-голубими вікнами, вона схожа на казковий теремок. Його щоденно заповнює дзвінкоголоса малеча. Чорняві, біляві, русяві голівки, сині, сірі, карі оченята – дівчатка і хлоп’ятка розбігаються по своїм групах, що затишно розташувались на двох поверхах. П’ять днів на тиждень з ранку до вечора чекають на малят іграшки, казки, веселі ігри та забави, перші уроки доброти, людяності, ввічливості.
Там з материнською усмішкою, ласкавим словом зустрічають люди, що своє серце, свою душу віддають маленьким дітям.
Тут навчають, виховують, радіють, люблять, турбуються. В кожній дитині – цілий світ, кожна дитина – то особистість. І щоб ця маленька особистість виросла щедрою, доброю, люблячою, вихованою трудиться весь колектив дошкільного закладу.
Будинок садочка – типовий, розрахований на 6 груп на 140 місць, великі, просторі, достатньо освітлені приміщення. Але на цьому схожість з іншими дошкільними закладами закінчується, бо починається те, що називається «власним обличчям». І має його не тільки сам садок, а й кожна група, кожен кабінет. Все оформлення інтер’єрів приміщень виконане власними руками колективу. Картини з соломки – це наша гордість, наше обличчя, наш імідж.
Восени 2017 р. приміщення дитячого закладу було утеплено, оновлено фасад, прокладено тротуарну плитку і все це за бюджетні кошти міста.
Весною 2018 року за благодійні внески батьків була проведена робота по переобладнанню квітників навколо приміщення закладу.
В плані на літо 2018 р по проведення ремонтних робіт приміщень дитячого закладу та благоустрою території заплановано:
1) облаштування спортивного майданчика гумовим покриттям;
2) заміна навісів над входами в підвальні приміщення;
3) капітальний ремонт каналізаційних мереж;
4) заміна вхідних дверей;
5) проведення ремонту холів І та ІІ поверхів, кабінет завгоспа та медсестри. Всі ці роботи будуть проводитись за бюджетні кошти міста.
Силами батьків кожної групи протягом літа будуть про водитись косметичні ремонти груп.
3 квітня 1992 року дошкільний заклад підпорядкований Броварському міському відділу освіти.
Площа двору дошкільного закладу становить 1,3 га. Двір розбитий на 6 майданчиків, які обладнані павільйонами і необхідними спорудами. На території дитсадка є 2-а фізкультурних майданчики, а також майданчик по вивченню правил дорожнього руху. Крім цього навколо садочка розбиті чудові квітники, має садочок фруктовий сад. В дошкільному закладі діє 6 груп: 1 ясельна, 2 молодші, 1 середня, 2 старші.
З 01.01.2000 року на базі ДНЗ "Ялинка" було відкрито Інститутом проблем виховання, АПН України експериментальний майданчик, мета якого - оновлення змісту, форм і методів у дошкільному вихованні з "Впровадження спадщини Василя Сухомлинського в морально-естетичному вихованні дітей"
31.12.2008 року ДНЗ "Ялинка" було надано статус експериментального навчального закладу Всеукраїнського рівня. Науковим керівником експерименту призначено Кононко О.Л., заступника директора Інституту проблем виховання АПН України, доктора психологічних наук, професора; науковим консультантом експерименту - Сухомлинську О.В., академіка-секретаря відділення теорії та історії педагогіки АПН України, доктора педагогічних наук, дійсного члена АПН України.
У 2015 році було успішно завершено дослідно-експериментальну роботу (наказ Міністерства освіти і науки України №220, від 27.02.2015р. ) та відкрито на базі дошкільного навчального закладу Всеукраїнський центр по розповсюдженню та впровадженню ідей В.О.Сухомлинського серед дошкільних навчальних закладів України (наказ Міністерства освіти і науки України №353, від 25.03.2015р.)
За додатковими штатами в садочку працюють: практичний психолог, керівник гуртка з англійської мови, керівник гуртка з природи, керівник гуртка по хореографії, інструктор з фізкультури, керівник гуртка образотворчої діяльності, логопеди.
У дошкільному закладі:
І-ї категорії – 3-и педагога;
ІІ- ї категорії – 3-и педагога;
мають педагогічне звання «вихователь методист» - 8 педагогів;
«керівник гуртка-методист» - 5 педагога;
«практичний психолог-методист» - 1;
«вчитель-логопед» - 1;
Мають знак:
«Відмінник освіти» - 3 педагога;
«Софії Русової» - 3 педагога;
«Василя Сухомлинського» -1
Колектив садочка прагне, щоб дітям було затишно у нас і комфортно, щоб дитина, переступаючи поріг садочка не відчувала дискомфорт. Лагідний тон вихователів, атмосфера невимушеності, доброзичливості, відкритості формують у дітей добрі почуття, поняття про добро і зло, про красу людської душі, про вияв поваги один до одного, до навколишнього світу.
В 2017-2018 н.р. колектив ДНЗ «Ялинка» імені В.О.Сухомлинського працював над виконанням завдань річного плану.
Основними завданнями в 2017-2018 н.р. були:
1. Турбота про здоров’я дітей – виховання здорової особистості.
2. Розвиток мовленнєвої творчості дітей.
3. Виховання любові до України й мови, любові до народу, поваги до нього, культури поведінки і дотримання звичаїв народу, культури своєї рідної мови.
4. Розвиток логічного мислення на заняттях з математики.
Перше завдання річного плану – «Турбота про здоров’я дітей – виховання здорової особистості.» виконувалося всім колективом щодня через всі види та форми роботи фізичного виховання: це і прогулянки та екскурсії до озера, лісу, березового парку; проведення ранкової гімнастики на свіжому повітрі; гімнастики пробудження; проведення фізкультурних комплексів та фізкультурних свят на вулиці; контроль над харчуванням дітей з боку медсестри та завідуючої; турбота про якісні продукти та вітамінізація страв та інші види роботи. Але найбільш глибоко і широко розглядалось питання збереження здоров’я дітей під час розваг:
04.09.2017 року інструктор з фізкультури Шипко Н.П. та керівник гуртка оздоровчих технологій Кривошлик О.М. провели фізкультурне свято «День знань». Цей захід був повчально-навчальним, ігровим, веселим. В ході змагань діти проявляли спритність, винахідливість, витримку.
05.10.17 року на тему: «Здорові зуби май - біди не знай» підготували: Левадська Н.Л. Кабанова Т.О., Кривошлик О.М., пояснивши дітям, які зуби має людина, чому вони псуються та як за ними доглядати.
21.02.2018 р. пройшла літературна розвага про творчість поетеси Наталю Забілу, яку підготували Ситюк Н.М., Гулак Н.І., Шипко Н.П. Тут дітям розповіли про життя Наталі Забілої, її творчість, читали її вірші, дивилися відео ролик за віршами письменниці. Гулак Н.І. із дітками старшої групи показала казку «Біда навчить» Наталі Забілої, а інструктор з фізкультури Шипко Н.П. провела фізкультхвилинку під веселу музику і відео.
04.04.2018р. пройшла розвага “ Сміхотунчики та сміхотинки ” яку підготували: Кабанова Т.О., Кривошлик О.М. Під час розваги діти всіх груп із великим задоволенням брали участь у цікавих конкурсах та веселих естафетах.
11.05.2018 р. прошла розвага за мотивами твору Наталі Забілої “Лінива дівчинка” яку підготували: Шипко Н.П., Кабанова Т.О., Корнет О.П., Кривошлик О.М., Породько О.В. Педагоги показали дітям як не добре вередувати, яка біда може трапитись з вередуном. Проводилися цікаві естафети з дітьми всіх вікових груп під час яких діти закріплювали набуті вміння.
Питання фізичного виховання розглядалось також на батьківських групових зборах вихователями всіх груп та під час консультацій для вихователів, а також контролювалось як з боку завідуючої, так і медичною сестрою.
Протягом року інструктор з фізкультури Шипко Н.П. під час занять з дітьми дошкільного віку застосовувала різноманітні нетрадиційні форми фізкультурно-оздоровчої роботи: психогімнастику, вправи-йоги, кун-фу, вправи на запобігання плоскостопості та корекції осанки, вправи профілактичного масажу з використанням природних матеріалів (каштанів, горіхів, жолудів, морські камінці та мушлі).
Багато уваги також приділялось педагогами навчанню дітей правил безпечної поведінки в різних життєвих ситуаціях. Складність життєвих ситуацій вимагає виховання у людини установки на власну безпеку вже з раннього дитинства та застосування її протягом усього життя. Тому, головна мета щодо виховання безпечної поведінки у дітей – дати кожній дитині основні поняття небезпечних для життя ситуацій та особливостей поведінки в них. Чим менше у дитини знань, тим більше небезпеки з боку оточуючого середовища.
Посилена увага щодо оздоровлення дітей буде приділятися в літній період, згідно розробленого плану з червня по вересень 2018 року.
Питанням оздоровлення, попередження вад осанки, плоскостопості протягом року займалась вихователь, керівник гуртка Кривошлик О.М. проводячи з дітьми корекційні профілактичні вправи з використанням нетрадиційних природних посібників, турбуючись про розвиток здорових, красивих дітей.
Друге та третє завдання – «Розвиток мовленнєвої творчості дітей» та «Виховання любові до України й мови, любові до народу, поваги до нього, культури поведінки і дотримання звичаїв народу, культури своєї рідної мови»
проходили через другу та четверту педраду під час проведенних інтегрованих занять:
17.11.17 р. на тему: «У кожного свій дім», вихователем середньої групи Смірновою І.В.
21.11.17 р. на тему: «Хто як до зими готується», вихователем молодшо-середньої групи Ситюк Н.М.
23.11.17 р. на тему «Подарунки від Карасика та Жабки» з використанням твору В.О.Сухомлинського «Карасик і Жабка», логопед Кабанова Т.О.
22.11.17 р. на тему: «Радість і сум поряд живуть» з використанням твору В.О.Сухомлинського «Лист до батька», вихователем старшої групи Гулак Н.І.
28.11.2017 року Ліждвой Людмила Миколаївна на тему «Крамничка щастя».
21.05.2018 р. Юр’єва Н.М. за мотивами твору В.О.Сухомлинського «Соромно перед солов’єм» під час якого діти побували на пікніку .
23.05.2018 р. на тему “Людина і її внутрішній світ” підготувала вчитель-логопед Кабанова Т.О.
24.05.2018 р. на тему: «Неслухняне дятленя» за твором В.О.Сухомлинського «Будеш із гнізда випадати?» провела Поплавська К.С.
Над питанням національно-патріотичного виховання дітей в дошкільному навчальному закладі працюють всі педагоги щороку і на наступний рік ці питання теж будуть підніматись. 24.10.17р. виставки-конкурсу батьків і дітей: «Дива природи». 05.03.2018 року проведено виставку “Лялька-мотанка”.
Керівник гуртка Ситюк Н.М. «Люби і знай свій рідни край» у день пам’яті та примирення біля момеріалу «Загиблому солдату» нагадала дошкільнятам про безсмертний подвиг наших дідусів та прадідусів, які вберегли нашу Україну від нацизму, а діти декламували вірші та у підніжжі клали квіти.
Четверте завдання – Розвиток логічного мислення на заняттях з математики.
Це питання вихователі почали опрацьовувати з літа 2017року. Вони знайомились з новим матеріалом, вивчали методику навчання дітей і продемонстрували на відкритих заняттях до третьої педради:
30.01.18 р. з використанням паличок Кюзенера за твором Н.Забіли «Плескачик» на тему: «Пригоди Плескачика» для дітей старшої групи, яке підготувала вихователь Малигіна Ю.Т.
31.01.2018 р. на тему: «Колобок поспішає до школи» з використанням математичної лінійки, яке підготувала вихователь старшої групи Мозолевська Л.О.
01.02.18 р. з використанням конструктора LEG на тему: «LEGO-ЗООПАРК» з дітьми ясельної групи, яке підготувала і провела вихователь Некрасова Л.П.
02.02.2018р. з конструктора LEGO на тему: «Фермерське господарство», яке підготувала та провела вихователь молодшої групи Галай Л.М.
06.02.2018р. з використанням блоків Дьєнеша на тему: «Як діти котика і собачку помирили» для дітей середньої групи, яке підготувала вихователь середньої групи Левадська Н.Л.
23.05.2018 р. на тему: «Циркова вистава», яке підготувала та провела Мозолевська Л.О.
24.05.2018 р. на тему: “ Країна казок”, яке підготувала та провела Малигіна Ю.Т.
30.01.2018 року пройшов конкурс з участю батьків та дітей “Моя LEGO іграшка”.
Розвиток творчих здібностей дітей дошкільного закладу проходить постійно, повсякчас, через творчість хореографів, постановку таночків, драматизацію пісень в танцях (Корнет О.П., Породько О.В.), через роботу літературно-театральної студії (Гулак Н.І.), музичну діяльність (Гребініченко З.М.), роботу гуртка «Умілі рученята» (Єрмоленко Ю.М.) та у всіх видах діяльності вихователів з дітьми.
Морально – етичне виховання
«Вчити дитину відчувати – це найскладніше, що є у вихованні. Школа сердечності, чуйності, доброти – це дружба, взаєморозуміння, повага в дитячому колективі»
В.О. Сухомлинський
Протягом року педагоги закладу багато уваги приділяли, в різних ситуаціях, формуванню гармонійної, творчої особистості, здатної:
- співпереживати, розпізнавати добро і зло (насамперед у самій собі),
- доброзичливо ставитися до навколишнього,
- здатності знаходити красу в звуках, кольорі, слові, у взаєминах між людьми.
Ми знаємо, що без формування морального стержня, без прийняття відповідальності за кожне своє слово, думку, вчинок ніколи не буде переборена криза людяності в суспільстві, не збережеться людина в людині, тим більше не виросте людина з дитини, у якої скалічена душа.
Такі завдання вирішувались в минулому році і стоятимуть перед вихователями в новому.
Вирішувати ці завдання нам допомагають літературні оповідання і казки В.О. Сухомлинського, тому що його твори для дітей найбільше джерело впливу на їх почуття, переживання. Уроки, які Василь Сухомлинський дає в своїх оповіданнях – це уроки на все життя і для дорослих і для дітей. Наше завдання навчити дітей осмислено відноситись до своїх почуттів, до свого внутрішнього світу, розвивати вміння керувати своїми почуттями. Адже моральне начало в дитині – найбільша таємниця і найбільше диво. Тож розгадати моральне начало кожної дитини і вірно спрямувати виховання дітей наше завдання і обов’язок.
Ігрова діяльність
«Без гри немає і не може бути повноцінного дитячого розвитку. Гра – це величезне світло, через яке в духовний світ дитини вливається життєдайний потік уявлень, понять про навколишній світ».
В.О. Сухомлинський
Протягом року вихователі ігровій діяльності приділяли багато уваги. Адже для дошкільняти – гра не забава, у ній він пізнає світ,переживає різні емоції, набуває соціального досвіду, засвоює морально-етичні норми, а головне – активно діє і різнобічно розвивається. Тож у жодному разі не можна нехтувати цією діяльністю малят, замінюючи її навчанням.
Наші вихователі допомагають дітям перетворювати гру на змістовну, цікаву діяльність, забезпечивши її дидактичну і виховну цінність і при цьому зберігши свободу творчого вираження дитини. Щороку вихователі поповнюють ігрову матеріальну базу.
Хочеться відзначити Смірнову І.В., вихователя молодшої групи, яка багато уваги приділяє створенню ігрового середовища для своїх дітей. Протягом року вони замовили і придбали ігрові меблі для дівчаток – кухня, кімната, виготовлені з дерева; для хлопчиків – лего-конструктор, набір іграшок «Ферма». Інші вихователі таких ініціатив не проявляють, хоч групи їх забезпечені ігровим матеріалом, але не в такій різноманітності.
На наступний рік плануємо забезпечення дітей лего-конструктором в достатній кількості, для проведення занять.
Патріотичне виховання
«Патріотизм починається з любові до людини. Патріотизм починається з колиски… Вічно живим і незамінним джерелом патріотичних почуттів і переконань є любов сина і доньки до матері й батька, матері й батька до дітей, взаємна відданість і вірність, яка створює честь сімʼї.»
В.О. Сухомлинський
Лише національне виховання спроможне виплекати цілісну, високоморальну, патріотично налаштовану особистість. Тому в дитячому садку обов’язково має відчуватися національний дух. Так вважають педагоги нашого закладу.
Тож в основу системи патріотичного виховання у нашому закладі ми поклали національну ідею як об’єднавчу і рушійну силу.
Ми ставимо за мету:
- Виховувати у дітей та батьків патріотизм як найважливішу духовно-моральну і соціальну цінність; любов та повагу до захисників держави; готовність активно надавати посильну волонтерську допомогу;
- Збагатити знання дітей з історії рідного міста, його памяток, музеїв, української державності й громадянства, культури народу, його традицій, народних і державних свят;
- Формувати шанобливе ставлення до державних символів України – Герба, Прапора, Гімну;
- Підтримувати прагнення вихованців до самовираження, самореалізації;
- Залучати педагогічний колектив та батьків, громадські організації до реалізації завдань національно-патріотичного виховання на прикладах героїзму бійців АТО, волонтерів відповідно до положень Концепції національно-патріотичного виховання.
Головним підходом до втілення зазначених завдань обрали діяльнісний, аби не лише плекати в дітей (і дорослих) патріотичні почуття, а й спонукати проявляти їх у конкретних діях. Відтак серед розмаїття форм роботи ми віддали перевагу зустрічам із захисниками, волонтерами, митцями, благодійним акціям, екскурсіям тощо.
Педагоги нашого дошкільного закладу знають, що любов до Батьківщини народжується з інтересу до найближчого довкілля, з милування красою рідної природи, з любові до рідного міста і краю. Тому ми велику увагу приділяємо проведенню екскурсій, піших та автобусних подорожей по історичних місцях міста, відвідуванню музеїв.
Любов до найрідніших людей, до рідного дому плекають батьки з колиски. І часточкою цієї любові є ціннісне ставлення до природи, що оточує дитину з перших днів життя. Прогулянки разом з батьками луками, лісом, спільна риболовля, вечеря біля вогнища запам’ятаються дитині на все життя. Саме ці почуття відтак стають фундаментом патріотичних та громадянських устремлінь молоді.
В роботі нашого колективу з дітьми з національно-патріотичного виховання ми завдячуємо всім: і педагогам, і помічникам вихователів, і батькам.
Особливу подяку хочеться винести керівнику гуртка з патріотичного виховання – Ситюк Н.М., яка багато уваги і зусиль докладає в цьому напрямку. Діти з нею пізнають наше місто, музей, пам’ятники, їх історію, традиції – наші Щедрівки, виставки.
В подальшому ця робота буде лише поглиблюватись.
Трудова діяльність
«Робота рук, у процесі якої здійснюється і розвивається розум, сприяє розвитку таких якостей розуму, як критичність, гнучкість, широта і активність думки»
В.О. Сухомлинський
Проблема трудового виховання особливо гостро стала нині, коли духовні цінності дедалі більше відтісняються на задній план, коли панує бажання легко заробити гроші.
Значну увагу трудовому навчанню дітей приділяв і В.О. Сухомлинський. «Трудове виховання, - зазначав він, - це, образно кажучи, гармонія трьох понять: треба, важко, прекрасно».
Одне із завдань наших вихователів в процесі формування пізнавального інтересу до праці – доступно розкривати дітям її роль у житті та здоров’ї людини, підводити їх до самостійних висновків про корисність, суспільну значущість праці, взаємозалежність різних її видів.
На протязі року вихователі всіх вікових груп формували у дітей:
- елементарну обізнаність з працею дорослих,
- інтерес та повагу до різних професій,
- бажання долучатися до посильної предметно-практичної діяльності та прагнення виявляти творче схвалення до неї,
- мати базові уміння і навички у різних видах праці тощо.
В наступному році необхідно більше уваги приділити щодо навчання дітей виконанню обов’язків чергових по їдальні, заняттях, в куточку природи та природі.
Розвиток мовлення та ознайомлення з навколишнім
«Без поваги, без любові до рідного слова не може бути ні всебічної людської вихованості, ні духовної культури…»
В.О. Сухомлинський
Працюючи над реалізацією завдань з розвитку мовленнєвої творчості педагогічний колектив в роботі з дітьми використовують творчість В.О. Сухомлинського. Видатний педагог дав прекрасний зразок використання у вихованні дітей могутньої сили слова, його найтонших відтінків. Протягом дня наші вихователі включають завдання з розвитку у різні види діяльності: пізнавальну, художню, ігрову. Вихователі дбають про те, щоб поповнювався лексичний запас вихованців, збагачувався складними граматичними конструкціями, щоб діти розвивали власну словесну творчість.
Ми знаємо, що мовлення дітей дошкільного віку знаходиться на стадії становлення. Вихователі під час спілкування з’ясовують з дітьми значення невідомих слів і підбирають слова-синоніми, визначаючи при цьому що є спільного і відмінного в цих словах. Ці завдання, ці мовленнєві вправи являються гарним способом упорядкування інформації. Багато мовленнєвих вправ використовують в роботі з дітьми педагоги садочка, вони збагачують синонімічний словник дітей.
Цікаві заняття з мовленнєвого розвитку дають такі вихователі: Смірнова І.В., Малигіна Ю.Т., Гулак Н.І., Ситюк Н.М., Некрасова Л.П., Єрмоленко Ю.М.
В наступному році ми продовжуємо роботу над збагаченням мовлення наших дітей, формуванням мовної творчості, грамотної правильної мови та вихованням любові до української мови.
Розвиток математичних здібностей
«Вчити мислити, розвивати мислення – це означає розвивати в кожної дитини обидві розумові сфери: образну і логіко-аналітичну, не допускати однобічності, але водночас уміло спрямовувати розумовий розвиток кожної дитини в русло, яке найбільш відповідає її природним нахилам.»
В.О. Сухомлинський.
Головним завданням вихователів з цього розділу протягом минулого року і на наступний рік також було і буде створення умов, за яких дитина зможе максимально розвинути свої логічно-математичні здібності, як шляхом самостійного пізнання дійсності, так і на організованих заняттях. І тут важливим є сам процес пізнання, тобто як вихователь підготує пізнавальне середовище.
Наші математики: Левадська Н.Л., Галай Л.М., Мозолевська Л.О., Малигіна Ю.Т., Некрасова Л.П. продумують кожне своє заняття і у кожного з них свій підхід і почерк.
Вихователі дають хороші знання і, головне, навчають дітей досліджувати, включати логіку, робити висновки.
В наступному році ми плануємо продовжити вивчати і запроваджувати в практику роботи з дітьми роботу з кольоровими паличками Джорджа Кюїзенера, з блоками Деньєша, з лічильними лінійками та конструктором «LEGO» на заняттях з математики.
Фізичне виховання
«Я не боюся ще й ще раз повторити: турбота про здоров’я – це найважливіша праця вихователя. Від життєрадісності, бадьорості дітей залежить їхнє духовне здоров’я, світогляд, розумовий розвиток, міцність знань, віра в свої сили».
В.О. Сухомлинський
Одним із пріоритетних напрямків у роботі нашого дошкільного навчального закладу є формування, збереження, зміцнення, відтворення здоров’я дітей.
Вихователі дбають про безпеку дітей в дошкільному закладі і однією з основних умов безпеки дошкільників є розвиток у них самостійності, відповідальності та розуміння значення правильної поведінки в різному оточенні.
Також педагоги вчать дітей виконання всіх життєво необхідних гігієнічних норм та правил, які поступово стають природною потребою дитини.
Ось такі завдання стояли і будуть ставитись в наступному навчальному році. Тож роль вихователя дошкільного навчального закладу полягає в організації умов для запровадження активних форм навчання кожного вихованця. При цьому педагог повинен намагатись моделювати або створювати ситуації, наближені до реальних.
Напередодні нового навчального року актуальним є питання організації методико-педагогічного контролю за фізичним вихованням дітей, що є невідємною частиною освітнього процесу та медичного обслуговування дітей і входить до обов’язків багатьох працівників навчального закладу.
Художньо-естетичний розвиток
«Свій ідеал я вбачаю в тому, щоб буквально кожна дитина побачила прекрасне, зачудовано спинилась перед ним…»
В.О. Сухомлинський
«Важливу ціль своєї системи естетичного виховання я бачив в тому, щоб ми, дорослі, навчили дитину жити в світі прекрасного, щоб вона не могла жити без краси, щоб краса світу творила красу в ній самій»
В.О. Сухомлинський
Головною метою сучасної української освіти є формування особистості з інноваційним мисленням, здатної до життєтворчості та самореалізації у складних і суперечливих процесах сьогодення. Йдеться, насамперед, про виховання впевненої у власних силах людини, спроможної передбачати зміни й адаптуватися до них на особистісному та соціальному рівнях. У зв’язку з цим, однією з основних проблем, що хвилює вихователів ДНЗ є проблема розвитку творчої особистості.
Творчість дає змогу людині пізнавати й перетворювати дійсність. У процесі творчої діяльності змінюється й сама людина. Суспільство поступово починає усвідомлювати, що головне його багатство – людина, творча особистість. Вихователь має вчасно виявляти і розвивати творчі здібності дитини і основою такого процесу є художньо-естетична діяльність дитини у дошкільному віці. Дитяча художня творчість може мати не лише професійно зорієнтований характер, але й вирішувати завдання соціально-культурного розвитку особистості. В нашому ДНЗ це здійснюється шляхом ознайомлення дитини з різними видами мистецтва: образотворчим, музичним, театральним, літературним, танцювальним. Кожен із них є важливим для становлення особистості дошкільника її художньо-естетичного розвитку, смаку. Мистецьку діяльність дошкільників ми організовуємо за принципом інтеграції: гармонійного поєднання на заняттях музичних, літературних фрагментів, творів живопису, поезії, хореографії, образо творення в різних видах художньої діяльності: малювання, ліплення, аплікації, музикування, мімічних, пантомімічних та хореографічних етюдах.
«Музика – це мова почуттів.» В.О. Сухомлинський
Музика у нас на особливому положенні. Музичний керівник закладу Гребініченко З.М. прививає дітям гарний смак, віддаючи пріоритет класичній музиці. Елементи музики, навіть взяті окремо є цінними засобами вихователя. Мелодія відкриває світ почуттів. Динаміка, тембр – загострюють слухове сприйняття. Співи – це багатостороннє дійство, яке об’єднує всі попередні. І ці завдання з успіхом здійснює на своїх заняттях музичний керівник Гребініченко З.М.
Оформлення залу, в якому приймали участь всі небайдужі вихователі (Гавриленко Н.С., Ліждвой Л.М., Породько О.В., Шипко Н.П., Єрмоленко Ю.М.) створює атмосферу дива, казки. В цьому році залучали і креативну родину Андрієць Поліни (ясельно-молодшу групу)
Тут оживає дерево життя і вкривається квітами весни, дарами осені; на стінах говорить зимова казка, казка теплого літа та яскравої осені. І всі ці дива створюються власними руками. Без сумніву, що створення таких умов залишають глибокий емоційний слід в душі дитини. Діти отримують нов. Емоційно пережиті знання і справжню радість від творчої самореалізації. А потім діти створюють свої казки і розповідають їх фарбами, віршами, музикою і рухами. Тож очевидним є і відповіді на питання: «особистостями народжуються чи стають? Чи почуття і емоції дітей менш глибокі і різноманітні, ніж у дорослих?»
Ритм – розвиває увагу, зосередженість, здатність до тренувань. Саме про красу тіла, рухів, розуміння музики дітьми дбає керівник ритміки та хореографії Породько Ольга Василівна. Завжди енергійна і сповнена ідей, вона навчає дітей відчувати ритм і темп таночків, вболіває за те, щоб «юні артисти» відпрацювали та засвоїли необхідні рухи, щоб їх емоції доповнювали танок. Креативний підхід до складання сценаріїв та таночків, які кожного разу з новими родзинками, прикрашають всі свята та розваги.
Театралізована діяльність теж важлива частина роботи педагогів Гулак Н.І. та Корнет О.П. Вони створюють театр рухів, дій. В репертуарі педагогів драматизація оповідань, казок, пісень. Завданням керівників гуртків є забезпечення участі всіх дітей в дійствах, при цьому педагоги виявляють здібності дітей і створюють умови для їх реалізації.
Корнет О.П. під час драматизації пісень в таночках вчить дітей відчути те, про що йде мова в пісні; навчає дітей відчути себе лебедем, пропустити цей образ через себе, відчути політ через змахи крил, розповісти про тривогу і сум пташиним тілом, руками і рухами.
Наші вихователі не навчають, а душевно розмовляють, ведуть спільні з дітьми роздуми, висловлюють здогадки на які шукають відповіді.
На заняттях з зображувальної діяльності керівник гуртка Гавриленко Н.С. вчить дітей малювати цю птаху.
Розкривати таємницю краси довкілля і навчати передавати її на папері – девіз, яким керується у своїй роботі Надія Сергіївна. Вона володіє природним даром малювати і, маючи добрий художній смак, прищеплює його дітям. В кожній дитині вона прагне розбудити бажання творити самим красу. А творити красу Надія Сергіївна навчає дітей за допомогою нетрадиційних методів і прийомів малювання. Складовою інтер’єру дошкільного закладу є постійно діюча виставка дитячих робіт у холі дошкільного закладу.
Психологічна служба
«Знати дитину – це знати її силу і слабкості, розуміти її думки, переживання, бережно доторкатися до її серця. Знати дитину – це та найголовніша точка, де стикається теорія і практика педагогіки, де сходяться всі нитки педагогічного керівництва колективом.»
В.О. Сухомлинський
Психологічний комфорт, відчуття безпеки, відчуття впевненості, адекватна самооцінка, співробітництво, уміння працювати в команді – ось ті умови, без яких немає ефективних результатів у навчанні дітей і формуванні творчого мислення.
Разом з педагогами – предметниками, методистом корегувала навчально-виховний процес з огляду на можливості і здібності кожної дитини.
Протягом року надавала психологічну допомогу батькам та дітям - новачкам під час адаптації. Проаналізувавши матеріал по адаптації, розробила основні рекомендації для батьків, які допомагають дітям швидше призвичаїтись до умов дошкільного закладу, які оформила в міні-консультацію «Адаптація».
З дітьми молодшого дошкільного віку тестування проводилося за запитами батьків.
З дітьми середнього дошкільного віку в плані роботи психологічного супроводу у листопаді 2016р. проведено контрольні зрізи розумового розвитку, спостереження, результати яких були оформлені в інформаційну карту особистісного розвитку.
З дітьми старшого д.в., в плані успішної підготовки до навчання в школі та підготовки до шкільного життя, провела відповідне тестування (вхідне, контрольні зрізи, вихідне), результати яких були занесені у індивідуальні картки та зведені схеми та донесені педагогам на педраді у травні та батькам під час індивідуальних консультацій.
Оформила психологічні карти усіх груп, з психолого-педагогічними характеристиками кожної дитини в динаміці.
Розробила анкету історії індивідуального психічного розвитку дитини, яку заповнили всі батьки, діти яких відвідують ДНЗ. Інформація з анкет допомагають педагогам груп при адаптації дітей, слугують психологу, як банк інформації про родину та індивідуальні особливості дитини.
Основним показником успішності (неуспішності) досягнення поставлених завдань ДНЗ є випускник. Результати вихідної діагностики підтверджують високий рівень готовності наших випускників до навчання в школі.
З дітьми старшого дошкільного віку на протязі навчального року в плані підготовки дітей старшого дошкільного віку до навчання в школі, була проведена вхідна та вихідна діагностика.
Отримали такі результати:
Динаміка розвитку дітей старшого дошкільного віку
група №6, вихователі: Гулак Н.І., Мозолевська Л.О.
Обстежено 27 дітей. За результатами психодіагностичного обстеження встановлено:
- високий рівень готовності до навчання в школі показали – 7 дітей;
- достатній рівень (вище середнього) – 12 дітей;
- середній рівень – 6 дітей;
- нижче середнього – 1 дитина.
Динаміка розвитку дітей старшого дошкільного віку
група №5, вихователі: Малигіна Ю.Т., Шипко Н.П.
Обстежено 19 дітей. За результатами психодіагностичного обстеження встановлено:
- високий рівень готовності до навчання в школі показали – 8 дітей;
- достатній рівень (вище середнього) – 8 дітей;
- середній рівень – 2 дітей;
- нижче середнього – 1 дитина.
Психологічна служба в дошкільному закладі забезпечує повноцінне психологічне управління виховним процесом, мета якого виходить перш за все з інтересів дитини: спільно з педагогічним колективом створюються умови, підбирається зміст і форми організації життя кожної дитини, які сприяють збереженню і зміцненню її фізичного та психічного здоров’я, забезпечують емоційний комфорт, можливості для повноцінного розвитку творчої активності, нахилів, здібностей.
Реалізація всіх цих завдань можлива за умови єдності вимог до дитини з боку її найближчого оточення (батьків, педколективу, інших людей). Тому психолог поглиблено працює над підвищенням психологічної та педагогічної компетентності батьків та педагогів.
Робота логопедів
«Без поваги, без любові до рідного слова не може бути ні всебічної людської вихованості, ні духовної культури…»
В.О Сухомлинський
Головною метою логопедичної допомоги дітям в нашому дошкільному закладі є забезпечення навчання, виховання та розвитку дітей з вадами мовлення, а також попередження мовних порушень і слабкого засвоєння знань. Так вважають логопеди Поплавська К.С. і Кабанова Т.О.
Характеристика стану мовленнєвого розвитку дітей старшого дошкільного віку показує, що діти пішли до школи із значними здобутками та новоутвореннями.
У дітей розвинулась звукова сторона мовлення:
- майже чиста звуковимова,
- діти здатні диференціювати звуки,
- зріс словниковий запас слів,
- діти засвоїли всі граматичні форми мовлення, здатні помічати і виправляти помилки у власному та чужому мовленні.
Логопеди Поплавська К.С. та Кабанова Т.О. дбають про оновлення матеріальної бази свого кабінету. За рік ними виготовлено багато посібників для розвитку мовленнєвого дихання, дидактичні ігри для читання слів і речень.
Щодня логопеди роблять мову дітей чистішою, правильною, залучаючи до цієї роботи вихователів, муз керівника і батьків. Надзвичайно цікавою в цьому році була підготовлена і проведена логопедична розвага за участю всіх логопедів міста.
В наступному році логопеди беруть напрямок роботи на збагачення матеріальної бази з фонетичним слухом.
Англійська мова.
«Навчати дітей мислити, формувати і відстоювати свою точку зору - це завдання кожного вчителя і вчителя іноземної мови зокрема.»
В.О. Сухомлинський
Навчання дошкільників уміння спілкуватися справедливо вважається одним з найголовніших педагогічних завдань. Мова є основним засобом пізнання культурного надбання людства. Знаючи кілька мов, людина яскравіше і повніше відчуває перлини світової культури.
Англійська мова впевнено ввійшла в життя нашого дитсадка. Прекрасний фахівець Юр’єва Н.М. навчає англійській мові дітей з 2-х річного віку. Всім відомо, що раннє дитинство – золота пора для оволодіння мовами. І не треба боятися, що рідна мова загине чи призупиниться. Виготський довів, що чим більше дитина вивчає іншу мову, тим більше вона заглиблюється в рідну. І чим більше мов вивчає, тим глибше розуміє свою. Цим і керується Юр’єва Н.М. в роботі з дітьми. Працює керівник гуртка цікаво, створюючи атмосферу невимушеності, гри, пісні і рухів.
Юр’єва Н.М. розпочала вводити в свою роботу з дітьми оповідання В.О. Сухомлинського і цю роботу буде продовжено в наступному році.
Отже, у наших дітей, які в ранньому дитинстві почали оволодівати двома мовами, в результаті – чудова пам'ять, вони на кінець року мають великий словниковий запас; діти демонструють вміння будувати складні синтаксичні конструкції і ставити елементарні запитання.
Ознайомлення з природою.
«Відповідай на кожне запитання так, щоб не тільки розкрити перед дітьми сутність явищ природи, а ще більше розпалити вогник допитливості й любові до знань. Відповіді на запитання дітей, бесіди про навколишній світ – це перша школа мислення і доброти.»
В.О. Сухомлинський
Природа є основним фактором існування людини, вона й людство невіддільні одне від одного. Немає сумніву в тому, що виховання любові до природи треба починати з дошкільного віку. Саме в цей період дитина вперше знайомиться з природним довкіллям. Ще на руках у матері маля тягнеться до прекрасної квітки, до кішки, до пташки. Воно з подивом дивиться на дорослого, очікуючи пояснення цим дивам природи.
Ознайомлення з природою – це основна сторінка вихователя в роботі з дітьми. Навколишнє оточення дає нам можливість знайомити дітей з об’єктами природи повсякчас.
Наші діти протягом року багато часу проводять в парку, в лісі, на озері. І слова В.О. Сухомлинського, його підходи в ознайомленні дітей з природою є незмінними в роботі вихователя. Так педагоги нашого дошкільного закладу керуються такими цитатами-завданнями:
- «Я буду так вводити малюків у навколишній світ, щоб вони кожного дня відкривали в ньому щось нове, щоб кожний наш крок був мандрівкою до джерела мислення й мови – до чудової краси природи»
- «Дбатиму, щоб кожний мій вихованець зростав мудрим мислителем і дослідником, щоб кожний крок пізнання облагороджував серце й гартував волю»
- «А серед природи дитині треба дати можливість послухати, подивитися, відчути…»
Робота з батьками
«Виховання дітей – це віддача духовних сил... Прекрасні діти виростають в тих сім’ях, де батько і мати по-справжньому люблять один одного і в той же час люблять і поважають людей.»
В.О. Сухомлинський
Ми, педагоги, успіхів у навчально-виховній роботі з дітьми можна лише тісно співпрацювати з дітьми ми ставимо перед собою питання. Чому вони виникають? Як знайти підхід до кожної родини? Що допоможе встановити довірчі стосунки? Як переконати тат і мам у необхідності спільного з педагогами впливу на дитину? Які форми залучення батьків до освітнього процесу обрати? Цими питаннями колектив нашого дитячого закладу займається вже понад 5 років. І весь час «горизонти» нашої співпраці розширюються. А що ж таке горизонт?
Горизонтом називають увесь простір, який відкривається око до умовної лінії між небосхилом і земною поверхнею. Ми чітко бачимо лінію горизонту, яка розділяє землю і небо, і можемо рухатися в напрямку до неї. Та досягти її не зможемо – вона відсувається далі й далі, розширюючи наші горизонти. Саме в цьому русі-пізнанні й полягає сенс людського буття. Спинившись, ми його втрачаємо. А спонукають кожну особистість до руху її ціннісні орієнтації. Хтось рухається до слави й грошей, хтось до миру і злагоди, хтось намагається приборкати стихії, а хтось – власні почуття. Безсумнівним є факт: цінності, засвоєні в дитинстві, стають горизонтами розвитку людини на все життя.
Основи світогляду закладаються в дошкільному дитинстві під впливом найближчих людей – батьків. Їхні любов і турбота забезпечують розвиток маляти, є гарантами його успіхів у дорослому житті. Причому навчають і виховують у родині не так спеціальні «виховні заходи», як сам стиль життя дорослих: поведінка членів родини, зміст їхніх розмов, організація побуту, ставлення до людей, праці, дозвілля. Поряд з рідними людьми дитина підсвідомо вбирає і привласнює родинні цінності, що й визначає, зрештою, горизонти її життя.
Тому, що дедалі більше батьків вважають своїм головним обов’язком матеріальне забезпечення дітей, покладаючись у їх вихованні на освітні заклади. Ось піде до дитячого садка – там навчиться всього: і вдягатися, і їсти самостійно, і зарядку робити, вважають вони. І в дитсадку педагоги нерідко чують від батьків: «У мене немає часу»; «Виховання – ваша справа!».
Але, на щастя так вважають не всі батьки, більшість підтримує нас і долучаються до всіх наших заходів.
Хочеться відмітити батьків всіх груп, які в минулому році прийняли участь в конкурсі для батьків «Пластилінова казка» і були нагороджені грамотами. Але наша вдячність більша, ніж грамоти. В цих конкурсах ми розкриваємо таланти своїх батьків, значить є співпраця, є на кого опиратися, спілкуватися і сильно вирішувати проблеми.
Є в нас і проблемні сім’ї, проблемні діти, але в тісній співпраці ми їх будемо вирішувати.
На наступний рік ми також ставимо завдання тісного взаємозв’язку і залучення батьків до участі в навчально-виховному процесі.
Педагоги нашого садочка протягом навчального року відвідали багато методичних об’єднань, семінарів у місці Бровари та у Києві. Методичні об’єднання та семінари надихають педагогів на вдосконалення педагогічного процесу, спонукають до цікавих творчих розробок, використовуючи інноваційні педагогічні технології та передовий педагогічний досвіт.
Протягом року педагоги поширювали досвід роботи через:
Участь в науково-практичних семінарах 2017-2018 н.р.
07.06.2018 року пройшов науково-практичний семінар для вихователів-методистів закладів дошкільної освіти Солом’янського району міста Києва з метою вивчення та впровадження досвіду роботи.
30.03.2018р. Взяли участь у проведенні 47-го обласного зльоту молодих вчителів Кіровоградщини. (50+50 чоловік) Ознайомили з роботою педагогічного колективу на тему: «Використання літературної спадщини В.О.Сухомлинського у роботі з батьками».
Виїзні семінари:
29.08.2017 р. прийняли участь локації для заступників директорів з навчально-виховної роботи загальноосвітніх та позашкільних навчальних закладів. Управління освіти і науки Броварської ради.
08.11.2017р. взято участь у ХІ міських педагогічних читань «А що там за лісом? Філософія для дітей. Василь Сухомлинський у діалозі із сьогоденням» в БЗШ І-ІІІ ступенів №2.
22 вересня 2017 року. прийняли участь ХІХ Всеукраїнських педагогічних читань «А що там за лісом?: Філософія для дітей. Василь Сухомлинський у діалозі з сьогоденням» на базі Житомирського державного університету Імені Франка.
13.03.2018р. провели лекцію на тему: «Використання літературної спадщини В.О.Сухомлинського у роботі з батьками» в м. Біла Церква КВНЗ КОР «Академія неперервної освіти».
16.01.2018 р. провели лекцію на тему: «Використання літературної спадщини В.О.Сухомлинського у роботі з батьками» в м. Біла Церква КВНЗ КОР «Академія неперервної освіти».
25.04.2018р. виступили Всеукраїнському науково-практичному семінарі для вчителів початкової школи «Педагогічна зірка Василя Олександровича Сухомлинського» (до 100-річчя від дня народження В.Сухомлинського) в Національній бібліотеці України для дітей в м. Києві.
22.05.2018 р. взяли участь у Міжнародній конференції «Підготовка педагога ХХІ століття крізь призму ідей Василя Сухомлинського» на базі Державного вищого педагогічного навчального закладу «Переяслав-Хмельницький державний педагогічний університет імені Григорія Сковороди».
25-26 квітня 2018 р. виступили на базі Херсонського державного університету та Комунального вищого навчального закладу «Херсонська академія неперервної освіти» Херсонської обласної ради.
14.05.2018р. взяли участь у засіданні спеціалізованої секції з дошкільної і позашкільної освіти Комітету з Державної премії в галузі освіти на базі Інституту проблем виховання НАПН України.
Підсумовуючи вищезазначене та беручи до уваги всі питання, які потребують доопрацювання і продовження вивчення в новому навчальному році, перед педколективом ДНЗ «Ялинка» постають наступні завдання на новий 2018-2019 навчальний рік:
1. Турбота про здоров’я дітей – виховання здорової особистості.
2. Форм творчого і критичного мислення, усвідомленого прийняття моральних правил і норм поведінки, вміння слухати і чути іншого, спілкуватися з ними в ході розвитку мовлення дітей дошкільного віку.
3. Формування творчих та інтелектуальних здібностей дітей.